CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

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publico este trabajo y espero sus comentarios.

Concepciones de aprendizaje
ELICEO FRANCISCO MIJANGOS FRANCO

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Este tipo de aprendizaje me parece congruente con el enfoque por competencias porque pone de manifiesto la importancia de emplear los conocimientos para enfrentar la realidad, es decir, los va a emplear para resolver diversas situaciones que la vida les presente, en donde va a ser innovador y va a descubrir nuevos conocimientos a través de ponerse en contacto con su realidad.


Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Este tipo de conocimiento me parece también congruente con el enfoque por competencias porque a través de el los alumnos no van a ser como robots, es decir sólo memorizar sino que a través de las distintas actividades que el profesor organice los alumnos van a sentir una motivación y van a relacionar los conocimientos que ya traen con los que van a adquirir con las actividades a realizar, es como darle seguimiento al proceso cognitivo. Con este conocimiento se busca que los alumnos realmente comprendan, es decir, realmente aprendan y sepan para que sirvan los conocimientos.

Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Es congruente con el enfoque por competencias porque para construir el conocimiento no solamente tienen que ver los conocimientos previos, o la capacidad cognitiva, sino que tienen que estar activos es decir manipular la información y las tareas diversas para que a través de ellas vallan generando el conocimiento, esto es lo importante en el constructivismo que sean los alumnos activos y no pasivos para que ellos mismos construyan el conocimiento, esto mismo les ayudará a volverse competentes en diversas tareas y conocimientos.

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Es importante mencionar que la interacción social no puede descartarse en todo proceso de conocimiento por eso el socio constructivismo no significa que los alumnos copien totalmente el conocimiento de los otros pero si que se vayan apoyando para construir el propio conocimiento, a partir de las diferentes actividades que se realizan con sus compañeros. He ahí la congruencia con el enfoque por competencias.